* EL
IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA EN LOS COLEGIOS *
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| AVANCE TECNOLOGÌCOS |
Según un artículo publicado esta semana por Reuters, la tecnología se
está extendiendo por las aulas estadounidenses, reduciendo la necesidad
de libros de texto, cuadernos, papel y, en algunos casos, incluso de las
escuelas en sí.
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| NIÑOS EXPLORANDO LA TECNOLOGÌA |
Jemella Chambers, de 11 años de edad, es uno de los
650 estudiantes que cada día reciben un portátil de Apple en una
escuela estatal de Boston.
Desde la segunda fila del aula, Jemella
realiza problemas matemáticos en un software educativo con animaciones,
similar a un videojuego.
Con el software FASTT Math, de
Scholastic Corp., Jemella y otros estudiantes compiten por obtener
puntuaciones más elevadas resolviendo ecuaciones matemáticas. "Esto hace
que aprenda mejor. Es como jugar a un videojuego", señaló.
Según expertos en educación su escuela, la Lilla G. Frederick Pilot Middle School de Boston, ofrece una fugaz visión del futuro. En
ella, no hay libros de texto; los estudiantes reciben un portátil cada
uno al inicio de la jornada educativa y lo devuelven al acabar; los
profesores y alumnos tienen blogs; el personal del centro y los padres
hablan a través de programas de mensajería instantánea; y los encargos
se envían a los buzones electrónicos del sitio Web de la escuela.
El experimento de la escuela Frederick comenzó hace dos años con un coste de unos 2 millones de dólares, pero el año pasado fue el primero en que se proporcionaron portátiles a todos los alumnos de 7º y 8º. Las tareas de clase se realizan en las aplicaciones gratuitas de Google, conocidas como Google Docs, o en el iMovie de Apple y en software educativo especializado como FASTT Math.
"¿Por qué comprar un libro cuando podemos comprar un ordenador? A menudo, los libros de texto ya están obsoletos antes de su impresión", señaló Debra Socia, Directora de la escuela en Dorchester, un duro distrito de Boston con índice bastante elevado de crímenes y escuelas pobres.
Según Socia, la experiencia ha tenido un gran éxito. El promedio de asistencia creció de un 92% a un 94% y el número de informes disciplinarios cayó un 30%. Además, los padres están más implicados, añadió Socia. "Cualquier familia puede chatear en línea con el profesor y comentarle si tienen algún problema".
El experimento de la escuela Frederick comenzó hace dos años con un coste de unos 2 millones de dólares, pero el año pasado fue el primero en que se proporcionaron portátiles a todos los alumnos de 7º y 8º. Las tareas de clase se realizan en las aplicaciones gratuitas de Google, conocidas como Google Docs, o en el iMovie de Apple y en software educativo especializado como FASTT Math.
"¿Por qué comprar un libro cuando podemos comprar un ordenador? A menudo, los libros de texto ya están obsoletos antes de su impresión", señaló Debra Socia, Directora de la escuela en Dorchester, un duro distrito de Boston con índice bastante elevado de crímenes y escuelas pobres.
Según Socia, la experiencia ha tenido un gran éxito. El promedio de asistencia creció de un 92% a un 94% y el número de informes disciplinarios cayó un 30%. Además, los padres están más implicados, añadió Socia. "Cualquier familia puede chatear en línea con el profesor y comentarle si tienen algún problema".
A diferencia de en escuelas tradicionales, en
Frederick alumnos de niveles muy diferentes trabajan en la misma clase.
Niños con necesidades especiales se sientan junto a alumnos brillantes y
los ordenadores realizan un seguimiento de los niveles de aptitud,
permitiendo a los profesores adaptar sus clases a los puntos débiles de
sus estudiantes.
Y es que con la omnipresencia de los medios de
comunicación social, los aprendizajes que las personas realizamos
informalmente a través de nuestras relaciones sociales, de la televisión
y los demás medios de comunicación social, de las TIC y especialmente
de Internet, cada vez tienen más relevancia en nuestro bagaje cultural. Además,
instituciones culturales como museos, bibliotecas y centros de recursos
cada vez utilizan más estas tecnologías para difundir sus materiales
(vídeos, programas de televisión, páginas web... ) entre toda la
población.
Y los portales de contenido educativo se multiplican en
Internet. Los
jóvenes cada vez saben más (aunque no necesariamente del "currículum
oficial") y aprenden más cosas fuera de los centros educativos.
Por ello, uno de los retos que tienen actualmente las instituciones
educativas consiste en integrar las aportaciones de estos poderosos
canales formativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje,
facilitando a los estudiantes la estructuración y valoración de estos
conocimientos dispersos que obtienen a través de los "mass media" e
Internet.
La "sociedad
de la información" en general y las nuevas tecnologías en
particular inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo.
Las nuevas generaciones
van asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y
que para nosotros conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación,
de adaptación y de "desaprender" muchas cosas que ahora "se
hacen de otra forma" o que simplemente ya no sirven. Los más jóvenes
no tienen el poso experiencial de haber vivido en una sociedad "más
estática" (como nosotros hemos conocido en décadas anteriores),
de manera que para ellos el cambio y el aprendizaje continuo para conocer las
novedades que van surgiendo cada día es lo normal.
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| PROYECTORES |
Precisamente para favorecer
este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales
(familia, ocio…), la escuela debe integrar también la nueva cultura:
alfabetización digital, fuente de información, instrumento de
productividad para realizar trabajos, material didáctico, instrumento
cognitivo.... Obviamente la escuela debe acercar a los estudiantes la cultura
de hoy, no la cultura de ayer.
Por ello es importante la presencia en clase
del ordenador (y de la cámara de vídeo, y de la televisión…)
desde los primeros cursos, como un instrumento más, que se utilizará
con finalidades diversas: lúdicas, informativas, comunicativas, instructivas…
Como también es importante que esté presente en los hogares y
que los más pequeños puedan acercarse y disfrutar con estas tecnologías
de la mano de sus padres.Pero además de este
uso y disfrute de los medios tecnológicos (en clase, en casa…),
que permitirá realizar actividades educativas dirigidas a su desarrollo
psicomotor, cognitivo, emocional y social, las nuevas tecnologías también
pueden contribuir a aumentar el contacto con las familias (en España
ya tienen Internet en casa cerca de un 30% de las familias).
Un ejemplo: La
elaboración de una web de la clase (dentro de la web de la escuela) permitirá
acercar a los padres la programación del curso, las actividades que se
van haciendo, permitirá publicar algunos de los trabajos de los niños
y niñas, sus fotos… A los alumnos (especialmente los más
jóvenes) les encantará y estarán supermotivados con ello.
A los padres también. Y al profesorado también. ¿Por qué
no hacerlo? Es fácil, incluso se pueden hacer páginas web sencillas
con el programa Word de Microsoft.
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| UNA MAYOR TECNOLOGÌA PAR LOS DEMÀS |
Actualmente los docentes y autoridades educativas de nuestros países se
preocupan no sólo por el contenido de los programas de enseñanza, sino
también por la forma de transmitirlos. Este boom tecnológico, a pesar
de sus beneficios, a veces encuentra obstáculos en su objetivo de
ampliar el alcance a las TIC para los alumnos. Ya que atravès de ello nuestros hijos y nuestras familias tendran un buen uso en la cual nos ayudara y lo tendremos para cada necesidad que querramos.
